ENSINO: FINALMENTE O PISA!

A comunicação social portuguesa, na senda da televisão, como é habitual, deu destaque ao PISA, o estudo comparativo dos resultados práticos do ensino nos países da OCDE. Baseado em testes semelhantes, resolvidos por alunos de 14/15 anos,  numa amostra representativa de escolas (em Portugal 220), permite aferir por comparação a evolução de uma para outra série de provas. Os resultados agora divulgados correspondem à sessão de 2009. Bem à maneira portuguesa, que como se sabe consiste em passar muito rapidamente da depressão para a euforia, e vice-versa, houve muita gente instalada, a começar pelo primeiro-ministro, que embandeirou em arco, porque os resultados portugueses foram excelentes. 

Se calhar com receio de estragar a festa, colocando as coisas "en su sítio", tanto quanto sabemos, a imprensa portuguesa absteve-se até agora de publicar o já famoso PISA. Preenchendo a lacuna, ele aí está. Na primeira série, a amarelo, a classificaçãio em LEITURA, na segunda, a verde, a MATEMÁTICA, finalmente, a azul, as CIÊNCIAS. Como decerto o leitor já intuiu, quanto mais à direita, melhores são os resultados.

Feita a respectiva interpretação, conclui-se que realmente Portugal -ao contrário do que é costume acontecer noutras áreas- não está nada mal acompanhado. E na verdade, os resultados dos nossos alunos até melhoraram sensivelmente. Mais precisamente, Portugal subiu 17 lugares a leitura (estando agora à frente da Itália, da Espanha ou da Grécia, entre outros), 21 lugares em Matemática (empatado com os Estados Unidos e a Irlanda) e 19 lugares em Ciências (ultrapassando Israel, Luxemburgo, Espanha, Itáli e Eslováquia). É um grande sucesso? É sim senhor! É uma façanha histórica? Certamente que não. Ainda há muito caminho a percorrer para chegar ao nível da Coreia do Sul, da Finlândia ou do Japão, todos pelo menos 50 pontos mais acima.

É nosso entendimento que não vai ser nada fácil continuar a progredir, porquanto há uma enorme diversidade de modelos educativos e nós, neste cantinho periférico, temos o hábito de importar e aplicar tudo e mais alguma coisa, porque o que vem de fora é que é bom. Poderá ser. Mas por vezes os modelos não são nada    consensuais, antes pelo contrário. 

No sentido de facultar aos que nos lêem uma ideia fundamentada dessa diversidade, iniciamos aqui uma série de reportagens sucintas sobre sistemas de ensino básico, na Alemanha, Canadá, Coreia do Sul, Finlândia, Itália, Japão e Portugal, embora não por esta ordem. Cada um desses textos é assinado por um correspondente estrangeiro, residente num país vizinho. O de Portugal, por exemplo, é da autoria de Maryline Baumard, correspondente do Le Monde em Madrid.

A abrir, o país classificado em 1º lugar neste ranking - a Coreia do Sul:

COREIA DO SUL

Um ritmo infernal

"Primeiro país da OCDE em leitura, 2º em matemática e em ciências. É certo que o evidente sucesso dos alunos sul-coreanos nos testes internacionais enche de orgulho o seu país. Não consegue todavia escamotear a dureza de um sistema educativo caracterizado por uma competição desenfreada entre eles.

As aulas começam às 7H30, prolongando-se até às 15 ou 16 horas. Todavia, a constante busca do êxito força os alunos a continuar na escola, para frequentar as "aulas permanentes", por vezes até às 23 horas. Contas feitas, os alunos sul-coreanos podem passar na escola até 15 horas por dia, o que, tendo em conta o tempo gasto nos transportes, reduz sistematicamente as horas de sono -dormindo os jovens em geral apenas 4 a 5 horas por noite. Tudo justificado por uma máxima repetida de geração em geração: "Se dormes 5 horas por noite, não consegues. Se dormes quatro, triunfas."

Mesmo durante as férias é indispensável continuar a ir à escola, cujo ritmo não permite qualquer actividade extra-escolar. As aulas são dadas a turmas de 40 alunos, por um professor autoritário, com poder para aplicar castigos físicos. É obrigatório decorar, o que não permite qualquer liberdade individual.

Este tipo de ensino parece estar para durar, mesmo se o sector "professores e outros trabalhadores escolares", do sindicato coreano KCTU reivindica  a "evolução de um sistema característico de uma sociedade industrial, para um outro fundado no saber e na informação".

O ministro da educação, Lee Ju-ho, vai dizendo ser necessária e urgente uma reforma do exame de admissão à universidade, mas a opinião pública maioritária acha que ainda é demasiado cedo. O sucesso a todo o custo continua a ser uma obrigação, neste país submetido à cultura da classificação até à obsessão."

Philippe Mesmer, Le Monde, Tóquio, Japão, 15/12/10
Tradaptação de António Rebelo